Alumna: SARA NOHEMY GARCIA LEONARDO.
Maestro: Manuel Alexander Escobar Blanco.
Tema: Aprender a desaprender.
Estos capítulos del libro Una Educación (16 al 20), son un reflejo del apego que puede apoderarse de una persona que toda su vida ha sido influenciada por enseñanzas metódicas y rígidas, fuera de la realidad en algunas ocasiones, pues Tara había experimentado una parte del mundo exterior, del mundo pecador, infiel y embustero que según su padre y su hermano Shaw muchas veces habían criticado; veía en sus compañeras de cuarto a personas infieles, pecadoras y farsantes, inicio en este punto a comportarse como las personas de las que había huido, inicio a etiquetar a las personas y tomar sus formas de ser como una desventaja para poder proclamarse buenos cristianos, empezó a estereotipar a las personas y generalmente estereotipamos para definir una categoría de personas y así maximizar la facilidad de entendimiento y predictibilidad. Estereotipamos para saber a qué personas nos enfrentamos y para poder anticipar el comportamiento de personas que no conocemos. Estereotipamos para diferenciar entre subcategorías de personas y de esta forma, atribuir diferencias a los individuos, etiquetarlos y compartimentarlos en subcategorías. Algunas veces, estereotipamos para calumniar o subyugar a las personas y otras veces para protegerlas o justificar nuestra deferencia hacia ellas –que era la razón por la cual Tara estereotipaba a sus compañeras de cuarto(según mi criterio)- ; por otra parte a pesar que quizá en el personaje de Tara en estos párrafos contrasta un poco en su actitud conservadora y crítica hacia los demás, hay un aspecto positivo para valorar, y me refiero a la madre de Tara, me parece que en esta ocasión su mundo cambio de una madre comprometida con la felicidad y los sueños de su hija Tara; obviamente sin dejar de ser la esposa sumisa y experimentaba de forma pasiva y tacita violencia de genero ya que por ayudar a su propia hija su esposo la llamaba infiel, la gritaba y dedicaba expresiones de forma violenta y a gritos, pero aun así ella determino acompañar en su nueva experiencia a Tara, ir en busca de su apartamento y apoyarla para que ella pudiese iniciar la universidad fue una de las partes que más me genero satisfacción, saber que se expuso quizá más de los que se podría imaginar al compartir ese momento especial con su hija, ya que el padre de Tara no experimentaba la misma alegría obviamente el seguía en su posición errada de creer que el estudio no vale nada y no es algo que le haga falta a alguien de su familia; tras el cambio drástico de vida de Tara es importante poder advertir que entre más lejos estaba de su seno materno de entremezclaban sus costumbres, los arraigos morales y situacionales que existían en su mente, en su vida y en su cerebro; pues de forma inconsciente quizá, -no podría asegurarlo- recurren ideas fomentadas por su padre del paganismo, del pecado, de la infidelidad; por la forma de vestir de una persona, por hacer tareas cotidianas en un supuesto día constituían para ella falta gravísimas y sin perdón alguno, entonces inicia a poner en práctica su aprendizaje machista, su percepción equivocada de la fidelidad y de una religión que estaba alejada de practicar santidad sino más bien de un fanatismo radical; a pesar de la valentía que Tara estaba experimentando al estar alejada de su familia y adentrándose a un mundo nuevo para ella, encontrase con una amiga que ella consideraba de las buenas –por practicar las mismos ritualismos y preceptos religiosos –falsos por cierto, a mi criterio ya que estos pecaban quizá muchos más criticando a los demás que las personas criticadas- ; en estos capítulos también Tara experimenta esa sensación de no contar con nadie, tener problemas de comunicación con su familia, es decir estar al teléfono con ellos , tener un problema como suspender un examen y no poder contarlo a nadie significa un grave impacto para un ser humano y más aún para una menor de edad; ya que como podemos citar que la falta de comprensión y buena comunicación entre padre e hijos aumentan los factores de riesgo del estudiante incluyendo déficits cognitivos, del lenguaje, atención lábil, escasas habilidades sociales y problemas emocionales y de la conducta. Los factores de riesgo de la escuela se refieren a aquellas características y circunstancias específicas ligadas a las malas experiencias familiares; solo puedo imaginar lo que sentía Tara al tener al teléfono a su padre y no poder confiar de contarle sus emociones y sus preocupaciones; ya que sabemos que las emociones tienen un poderoso impacto en nuestro conocimiento del mundo circundante y las expresiones emocionales otorgan una ventana a la experiencia subjetiva del mundo individual. Nuestras emociones motivan nuestras acciones y afectos cuando interactuamos con otras personas y con nuestro ambiente y proveen de sentido a nuestras experiencias de vida. Al guiar nuestros pensamientos y acciones, las emociones poseen una función reguladora que nos ayuda a adquirir los patrones de la conducta adaptativa. Existen muchas diferencias individuales en cómo las personas expresan sus emociones e interactúan con otros individuos. Muchas son predominantemente felices, contentas, y curiosas. Otras pueden ser a menudo retraídas, tristes y depresivas. Más aún, otras pueden aparecer enojadas, destructivas y desorganizadas. La mayoría de las personas despliegan diferentes emociones y actúan dependiendo de la situación y del subyacente humor que posean en ese momento. Cuando una persona es predominantemente retraída, evita el contacto con otros individuos y no muestra interés por aprender la mayor parte del tiempo, lo que puede afectar su desarrollo y su capacidad de adaptación. De la misma manera, la persona irritable, destructiva y exageradamente agresiva tiene dificultades para establecer apropiadas relaciones interpersonales y para ajustarse a los modelos de conducta requeridos para las actividades normales de la vida diaria. Las emociones mediatizan la capacidad de adaptarse y de responder a una variedad de experiencias. Preparan al organismo para responder rápidamente a las amenazas del mundo circundante. Asimismo, los psicólogos sociales plantean que las emociones humanas son fundamentales para el apego, la interacción y la función social. (Instituto de Filosofía y Estudios Educacionales, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Austral de Chile, 2002)
En el capítulo dieciocho –Sangre y plumas-, llama mi atención las palabras que dice el padre de Tara al ver que el búho se inquietaba y se ponía insatisfecho a pesar de los cuidados que había dado la madre de Tara, esas palabras explican tan bien lo que a veces los seres humanos sentimos en determinados tiempos, lugares y circunstancias; esas palabras fueron las siguientes: “No estaba curado del todo, pero papá afirmó que tenía más posibilidades de sobrevivir en la montaña que con nosotros. No era su sitio. No podíamos enseñarle a que se adaptara”. (Westover, 2018). Alver que este recuerdo vino a Tara en el momento en que quizá ella pensaba en claudicar y volver atrás a la vida de la que había logrado salir, el desagüe, la chatarra, los motores y el peligro, ella volvió a su instinto de supervivencia, a su habilidad intrínseca que tenemos todos los seres vivos de superar las agresiones o cambios del medio, como le sucedió en ese momento a ella, finalmente traer a cuenta una parte que me causo satisfacción es ver que su hermano Shaw a pesar de todo lo negativo que había pasado en su vida a consecuencia de sus problemas psicosociales aprendidos en el seno materno, decidió iniciar un cambio de criterio inicio sus estudios y tenía ya una percepción diferente hasta llegar a la punto de querer estudia Derecho.
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Bibliografia.
Instituto de Filosofía y Estudios Educacionales, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Austral de Chile. (2002). FACTORES PSICOLOGICOS QUE PREDISPONEN AL BAJO RENDIMIENTO, AL FRACASO Y A LA DESERCION ESCOLAR. ESTUDIOS PEDAGOGICOS, 193'201.
Westover, T. (2018). Una Educación. Lumen.
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